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第八十六章 育儿的耐心

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    对于梓南在回家与住校之间的摇摆,家里最强有力的外援便是小兮的公公,要想让梓南安心在校读书,而不是整天与家人斗智斗勇的闹着回家,小兮首先就得斩断梓南的外援,说服公公坚定让梓南住校的决心。

    可是怎样说服公公呢?小兮思考着梓南住校里可以打动公公的那个情绪点。

    第一条理由,梓南回家,公公和梓南经常会为小事争吵,两人都累,这是一个理由,但小兮却首先否定了这条理由。儿子曾经和公公争吵,小兮笑着问梓南:“想爷爷,为什么回家却老是和爷爷争吵?”

    梓南满脸笑容的回答小兮:“因为我爱爷爷啊!爱他才和他吵。”

    虽然小兮不能理解儿子如此这般逆向思维的奇葩观点,但看着同在一旁笑的欢畅的公公,小兮明白,“打是亲、骂是爱”是公公和梓南这对爷孙相亲相爱的相处模式。

    所以小兮明白,想要用第一条理由来说服公公,不仅痴人说梦,甚至还贻笑大方。

    第二条理由,梓南安心住校,对回家没有了太多的期盼,便能静下心来好好学习,这个理由客观存在,却不能打动公公。因为公公从不关心梓南的学习和教育,作为爷爷的公公,只享受孙子孙女环绕膝下的天伦之乐,却不用承担分毫教育孩子的责任。小兮曾想,公公养孙子孙女就像养狗,只是用来逗乐子,不用考虑娃是否能教育成人。

    否定了第二条理由,小兮也就顺带否定了第三条理由,梓南不守学校的规矩,特立独行地经常回家,如此不合群,不仅不易适应学校的学习节奏,更不便于与老师、同学的融合,不能很好的融入一个团队,便不能很好地在团队中提升自己,更不用提为团队做多大的贡献了!可这条理由和第二条理由一样,不是公公关注和在乎的,想要用这条理由说服公公,就更是天方夜谭了!

    第四条理由,每日接送梓南,路上不安全,而且梓南回家,常和妹妹打闹说笑到很晚,早上梓南很早便得起床,休息不好伤身体。想到这条理由,小兮有些兴奋,公公历来最关心两个孩子的身体健康,用梓南休息不好这个点来精准打击公公情绪的软肋,或许能说服公公。

    小兮经过一番分析,拿定主意,便坚决做去。小兮的精准一击,再加上婆婆的从旁协助,小兮两口子和公公婆婆达成共识,对梓南采取不批评、不妥协的政策。

    所谓不批评,就是极力包容梓南在适应期的一切行为,尽管梓南离新学校的标准还有一定差距,家人也只是正面引导、正向激励,以鼓励代替批评,不给梓南适应新学校增加额外压力,看破不说破,耐心的等待,给孩子一个缓冲期。

    所谓不妥协,就是当梓南想回家“放风”时,家人从情感上关怀却不妥协,只要老师同意梓南回家,家里就接他回来,换言之,老师只要不同意梓南回家,家里就扛住梓南的撒娇和软磨硬泡,不接梓南回家,一步步帮助梓南适应学校生活,遵守学校的规矩。

    这厢小兮方才统一了家人的思想,从理论上解决了梓南在住校与走读之间的游离和任性,那厢,老师便与小兮沟通起梓南的学习问题。

    梓南沟通、组织协调、人际交往的能力都很强,也勇于争先、敢于创新,这些本是梓南的优势。可过犹不及,要强的梓南想在学校叱诧风云,成为红人,所有的事情他都要争第一,梓南希望所有人都关注他,所有人都为他点赞......可惜伸出手来,五个指头还各有长短,人怎么可能既是学霸、又是钢琴家、还是书法家、又是朗诵家、又是主持名家......

    要强的梓南做人不懂得节制,对待同学,他不明白水至清则无鱼、人至察则无亲,和老师相处,梓南不懂得距离,不明白课后的亲切并不代表能容许课堂的放肆。

    要强的梓南做事不懂得取舍,什么都想要做好,却什么都做不好,这是梓南的真实写照。人的时间和精力总是有限的,每一件事都来分一杯羹,最后哪一件事都做不好!虽说不是唯成绩论者,但学生的主业就是学习,学习好坏毕竟是考量孩子学习质量的主要指标。梓南为演讲、主持、广播、班干等事情分心,没有把所有的心思都放在学习上,学习成绩不温不火,老师有些着急,这才找了小兮沟通。

    正入万山圈子里,一山放过一山拦!教育孩子从来都是需要耐心的,一劳永逸是必须丢掉的幻想,家长必须一直保持精力充沛、永不懈怠,如此这般陪着孩子成长,和孩子一起走在成长的“打怪升级”之路上,人生才不会无聊,也算是人生的一种别样乐趣,疲累的小兮如此安慰自己,用阿Q精神为自己打着“鸡血”。
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