第五章 困惑

杀”，我是说从精神层面。在我看来，非主流产生的原因是年青一代试图挑战强加在他们身上的一切规矩，这纯属个人观点。

    说到教育者和被教育者的关系，不得不说一下教育行业。不错，教育是一个行业。就如同汽车、房地产、医疗等等，是一个真正的行业，有投入有产出。有利益的产生，那教育行业就偏离的教育的本质。这是一个相对与绝对的关系。利益是相对的，偏离是绝对的。这是我利用自习课看完一本《马克思主义哲学原理》后产生的想法。从此，学生们有了与被灌输的旧世界观、价值观、人生观做斗争的理论武器。

    从教育方面，老四喜同志没有像某些家长一样歇斯底里的逼我写作业，也没有神经质的关注我考试的成绩和名次。这让我感觉有不少自由的空间没什么压力，这一点我还是很感激他。但是学校里，应试教育的环境却环绕着我12年，我写这些不是单纯为了吐槽我们的教育，而是我觉得自己适应不了应试教育与大学教育的这种脱节。

    当我有什么心事的时候，我决定找茶蛋谈谈。

    周六的傍晚，我去了茶叶蛋的宿舍，顺便带了两罐啤酒一包花生米。这是我们在高中时养成的习惯，我们俩都属于那种不能喝酒的人，但是却经常喝，俗话说小酌可以怡情。

    跟我情况差不多，因为是临时分派的宿舍，所以大家都不是很熟，也没必要很熟。我跟茶蛋坐在他们的阳台上，在落日的余晖中看楼下来来往往的女生。边看边喝啤酒，时不时嚼几颗花生米。

    “你们开了几门课？”我问。

    “5门。”他答。

    “比我们强，我们算上体育课才5门。”我淡淡的说。

    “那你们好啊，多轻松。”

    “好什么，闲的蛋疼！”通常我们说蛋疼是象征意义上的，也不是真疼。这个词被我们用来表达一种不适、不满。

    “我们那也是，很闲。”茶蛋表示同感。

    “这一下子到了大学还不适应。”说这话可不是我矫情。

    “四喜，”茶蛋喊我名字的时候一般是有问题。“你说咱们上小学是为了考初中，考上了初中考高中，考上了高中拼命的考大学，上了大学以后呢？我们该怎么做。”

    “我不知道。”我这么回答，我是真的不知道，起码最近这段时间回答不了这个问题。“反正老师没有教过我。”

    “从上学的那一天起我们就有明确的目的，就是要考上大学。那上了大学之后呢，我们的目标是什么？”茶蛋继续问。

    我什么都没说，然后我们俩喝起啤酒来。

    “茶蛋，你说我们是不是失去了目标？”我又问。

    “呃……你这个问题好有深度。”

    我们俩相视而笑，没有继续深入探讨。

    “咱校区好像女生比较多啊。”我说到。

    “靠，你又跳跃了，有点跟不上你的思维。”茶蛋抱怨到。

    我成功的转移了话题。接下来的时间我们相互谈论了各自班里的情况，尤其是女生。当然这方面我是不甚擅长的，因为我只认识狮子头他们宿舍的几个女生。茶叶蛋说他们班甚至他们学院女生都不错，质量最好的是他们学院紧挨着的外语学院。谈论女生是所有男生的共同话题了。